miércoles, 28 de mayo de 2008

Y AHORA VAMOS A JUGAR CON……


El bebé de cero a tres meses:

Continuando con los juegos que pueden realizarse con los bebés de esta etapa, podemos seguir con los siguientes:

4- Podemos acercarle un sonajero, con mango pequeño y redondo y ponérselo en las manos para que intente agarrarlo. Como no podrá sostenerlo por mucho tiempo, al dejarlo caer, el ruido le llamará su atención. Se lo volveremos a dar varias veces para que lo disfrute, y luego de algunos momentos, nuevamente, lo dejará caer. También podemos ayudarlo a sostenerlo, y así le enseñaremos el ruido que hace cuando lo movemos de diferentes formas. Será adecuado que también este elemento podamos cambiarlo por anillos plásticos.

* Esta actividad le ayudará al bebé a: aumentar su coordinación óculo-manual, a descubrir objetos y texturas, a ejercitar sus manos, su prensión, y a incrementar su control psicomotor.

5- Jugar al “¡Está! ¡No está!”. A nuestro bebé le encantan los juegos de las sorpresas y de las apariciones, siempre que éstas no sean bruscas y que no lo asusten.
Por eso podemos, por ejemplo: acercarnos a él cuando esté recostado en su cuna boca arriba y desde el borde de la misma lo saludaremos y los llamaremos cariñosamente por su nombre. Y cuando hayamos visto que ésto le ha gustado empezaremos a jugar al “¡Está y No está!”.Podemos hacerlo apareciendo y desapareciendo del borde de la cuna, o bien poniéndonos delante de él, tapándonos la cara con las manos y luego destapándola, y acompañándolo con las frases ya dichas anteriormente.

* Este juego mejorará la percepción visual del bebé, establecerá mejores y mayores vínculos afectivos entre él y nosotros, irá fomentando su búsqueda de sonidos y personas, y estimulará su capacidad de anticipación.

6- Podemos jugar a “Palmas y Palmitas”. Acostado en su cuna o apoyado en nuestro regazo, tomaremos sus manitos y las iremos moviendo para que vaya aplaudiendo, acompañando el movimiento con canciones como: “Tortitas de manteca”, “Que linda manito que tengo yo…”, “Este dedo compró un huevito, este…..”, etc. Acompañaremos todos los movimientos con palabras y canciones. A medida que pasen los días y de a poco, podremos ir variando los ritmos, e ir haciéndolos más lentos o más rápidos.

* Esta actividad le ayudará a conocer el sentido del ritmo, a ejercitar sus bracitos, y a estimular su motricidad básica.

7- Cuando estemos cambiando al bebé o en otros momentos que elijamos, podremos ir ejercitando sus extremidades. Tomaremos sus piecitos descalzos, le acariciaremos con nuestras manos la planta de sus pies, luego haremos lo mismo con sus deditos y así jugándole y cantándole, veremos cómo disfruta de este juego nuestro pequeño.
Cuando esté acostado boca arriba también podremos hacerle hacer un poco de ejercicio. Primero tomaremos sus tobillos y con nuestras manos iremos flexionando y estirando alternativamente sus piernitas, siguiendo un ritmo suave. De a poco podremos ir aumentando la velocidad del “Pedaleo”, o lo variaremos, más lento o más rápido. También podremos flexionar y estirar ambas piernas a la vez, siempre cantándole, o hablándole, o llamándole por su nombre.

* Así entrenaremos la motricidad fina de los pies del bebé, le ayudaremos a la exploración sensorial de su cuerpo, fomentaremos, de a poco, su capacidad de atención y le enseñaremos a manifestar sus emociones. Asimismo potenciaremos el desarrollo motor de sus piernas y favoreceremos la sincronización de los movimientos y del ritmo.

8- Sentado sobre nosotros le iremos mostrando y presentando sus diferentes juguetes. Se los acercaremos a sus manos para que pueda tocarlos, si alguno de ellos hace ruido le haremos que mueva su manito para que se dé cuenta de lo que sucede, y mientras dure el juego trataremos de ponerle los juguetes en una mano distinta por vez.

* Con este juego lograremos iniciar al bebé en el control postural, practicaremos el que pueda lograr sujetar los objetos con ambas manos, favoreceremos el reconocimiento de texturas y colores, y desarrollaremos los sentidos de la vista y del tacto.

9- Para otro de los juegos elegiremos una pelota de plástico de unos 75 cm de diámetro. La pondremos en el suelo, y colocaremos al bebé encima de ella, o apoyando su barriguita sobre la pelota, y sujetándolo bien haremos que ella comience a moverse suavemente tanto: hacia delante, hacia atrás como hacia los costados, y aunque aún no nos comprenda, siempre le iremos contando la actividad que estamos haciendo. También podremos variar el juego, sosteniéndolo muy bien y haciendo que el pequeño rebote sobre la pelota.

* Esta actividad favorecerá la relajación de nuestro bebé, lo que le ayudará también a dormir después, e incrementará su control motor y el sentido del equilibro.

CAPACITÁNDONOS.......

Recibí otro mail y aquí lo comparto con ustedes ......

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Las características de los niños pequeños, los juguetes y materiales que pueden ayudar a su desarrollo, las actividades e intervenciones que podemos acercar como adultos y la posibilidad de ampliar sus capacidades artísticas son algunos de los temas que se tratan en estas páginas.
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domingo, 18 de mayo de 2008

CAPACITÁNDONOS.........

Me ha llegado este mail y deseo, como siempre, compartirlo con Uds.. Espero les sea de gran utilidad !!!!!!!!!!!!!!! Cariños para todos !!!!!!!!!!!


Estimados Directivos y Docentes:
Invitamos a ustedes a participar de la Jornada "Propuestas actuales para la educación Inicial. Juegos valores, límites y otros temas" organizado por Fernanda Barbará y con coordinación pedagógica del Lic. fabrizio Origlio, a realizarse en la ciudad de San Miguel de Tucumán, Provincia de Tucumán, el Sábado 21 de junio de 2008, en el Colegio "Santa Catalina", ubicado en Avenida Sarmiento N° 253, en S. M. de Tucumán, y que cuenta con nuestro auspicio.

Objetivos:
* Adquirir nuevas herramientas para las prácticas educativas.
* Reflexionar acerca de las estrategias necesarias para una propuesta pedagógica de calidad en el Nivel Inicial.
* Valorar e incluir el juego en sus diseños para la enseñanza.
* Intercambiar inquietudes y experiencias con colegas y capacitadores.
* Tomar contacto con propuestas bibliográficas actualizadads para la Educación Inicial.

Organiza: Fernanda Barbará. Coord. Pedagógica: Fabrizio Origlio.
Auspicia: Editorial "Hola Chicos".

8:30 hs: Acreditación y visita a exposición de material bibliográfico y didáctico.

9:30 hs: Conferencia: "El juego en la Educación Inicial: características y propuestas", Lic. Fabrizio Origlio.

10:45 a 13:00 hs: "Los límites y la relación con las familias"; disertante: Sylvia Pulpeiro.
(Talleres) "Juego y planificación en Salas de 3, 4 y 5 años"; disertante: Lic. F. Origlio.

13:00 a 14:30 hs: Receso y visita a exposición de material bibliográfico y didáctico.

14:30 a 16:45 hs: "Los límites y la relación con las familias"; disertante: Sylvia Pulpeiro.
(Talleres) "Juego y planificación en Salas de 3, 4 y 5 años"; disertante: Lic. F. Origlio.

17:00 hs: Entrega de Certificados.

Informes e Inscripción:
1) Personalmente en: Corrientes N° 233, S M de Tucumán.
2) Tel: 0381 4212421 ó al 15 4178253 de lunes a viernes de 9:00 a 20:00 hs.
3) Al mail: fernanda1867@yahoo.com.ar

Aranceles y Formas de Pago:
Costo total del Curso: $ 30.-
Forma de Pago: 2 cuotas de $ 15.- cada una.
Vencimiento 1° Cuota: 30 de Abril.
Vencimiento 2° Cuota: 30 de Mayo.
Cierre de Inscripción: 30 de Mayo.

Recomendamos no esperar a último momento por ser los cupos limitados.
Los esperamos!
Editorial "Hola Chicos".

Y AHORA VAMOS A JUGAR CON……..

El bebé de cero a tres meses:

1-
Mientras estamos cambiando sus pañales podemos ir tomando sus manitos con suavidad, soplar sus palmas y al mismo tiempo decirle con toda dulzura: “éstas son las manos de nuestro bebé”, repetirlo con sus piecitos, y con todas las partes del cuerpito acariciándolo, y luego podemos acercarnos a su carita y decirle su nombre, como por ejemplo: “qué hermoso es el cuerpito de mi niño Pedro”. Si vemos que el pequeño está cansado cambiamos de inmediato de actividad, y si en cambio, vemos que está contento y deseando que la repitamos, así lo haremos.

* Aquí estaremos estableciendo vínculos afectivos entre el bebé y nosotros, ayudándolo a su desarrollo sensorial y motriz, a sentirse querido, a la toma de conciencia de su propio cuerpo, etc, etc.

2- Siempre que esté despierto en su cunita, lo llamaremos por su nombre, nos pondremos cerca de él, y cuando nos demos cuenta que ya nos ha localizado con su mirada, cambiaremos de lugar y lo volvemos a llamar. Hablar con él mientras se está en la habitación hará que el bebé siga nuestra presencia y aprenderá a escuchar nuestra voz.

* Así estaremos ejercitando: su vista y oído. Esto le ayudará a relacionar movimiento, dirección y distancia, con lo que ve y oye.

3- Cuando el bebé esté por dormirse es adecuado que pueda ver la luz desde distintas direcciones. También es importante colgarle encima de su cunita un móvil sencillo y de colores vivos, a unos 26 cm. de distancia de sus ojitos. Es preferible que no sea brillante y que no se mueva demasiado.
* Así lo ayudaremos a relajarse y conciliar su sueño, y también a entretenerlo cuando esté despierto. De esta forma desarrollaremos su capacidad visual, el movimiento cabeza – cuello, y lo ayudaremos a ubicar e identificar formas.

4- Es positivo moverle un sonajero o un juguete de colores brillantes cerca de sus ojos, y aunque no pueda sostenerlo con sus manitas deberemos acercárselo igual a la mano.
* De esta manera comenzará a combinar la información que los distintos sentidos enviarán a su cerebro. Es importante que siempre los juguetes estén a su alcance, ya que al principio buscará tocarlos de forma descoordinada, desarrollando no sólo lo visual, sino también su coordinación muscular.

5- Estaría genial confeccionarle un “Calcetín musical”, que consiste en un cascabel cosido y bien sujeto a la punta de una de sus mediecitas.
Cuando está despierto le colocamos ambas medias, una con el cascabel y la otra sin él, y si el pequeño por sí sólo no mueve sus piernitas, lo podemos hacer nosotros por él, y a partir de este momento se sentirá atraído por el sonido y por
el brillo del cascabel; querrá tocarlo con sus manos o acercárselo a su boca, esto lo sorprenderá.
Para que no le demande mucho esfuerzo y lo canse, haremos que la actividad dure un tiempo determinado. Hay que tener cuidado que no se lleve el calcetín a la boca.
* Esto le hará ejercitar sus piernas y brazos. Le permitirá ir conociendo la relación causa – efecto, ya que al mover la media sonará el cascabel; y desarrollará sus sentidos de la vista y del oído.

CONTINUARÁ..........

jueves, 15 de mayo de 2008

VAMOS A JUGAR……

Ahora que llegamos a que nuestro bebé haya cumplido un año y antes de que siga creciendo, nos dedicaremos al JUEGO.
Todos sabemos que jugar es una forma de conocerse a sí mismo, de comunicarse con el entorno, de enriquecernos como personas.
El bebé nace con un gran caudal que debe desarrollar, y esto solamente es probable por medio de la estimulación.
El juego hará que centre toda su atención, y luego y junto con sus papás, nosotros también: sus educadores desde nuestro espacio, tendremos la hermosa posibilidad de brindarle dicha estimulación, que en esta temprana etapa y poniendo a su alcance todos los juguetes y los materiales que son acordes a la misma, será el medio de aprendizaje más natural que más adelante le permitirá alcanzar su mayor potencial.
Los más importantes pedagogos, sicólogos, médicos, etc., etc., dicen que la primera infancia es la etapa de desarrollo más importante de la vida, y dicen también que entre los 0 y los 3 años de edad; y que los pensamientos, las sensaciones, los atributos de personalidad y las capacidades motrices se forman durante este período, en tanto que las habilidades básicas de comunicación, especialmente las del habla y el lenguaje, se desarrollan entre los 3 y 6 años, como así también la capacidad de aprendizaje, el lograr tener una imagen positiva de sí mismo, el logro de la confianza en su propia persona, la concentración y la perseverancia, que serán las bases para su preparación para el colegio, y es por eso que decimos que el niño nunca aprende tanto como durante los primeros cinco años de vida.
O sea que en la etapa de la infancia temprana, se sientan las bases de todo el desarrollo de la persona, es cuando deben ocurrir los eventos más importantes de su maduración.
Ellos dicen que el trato amoroso, la estimulación de sus capacidades lingüísticas, motoras e intelectuales y el juego son esenciales para que los niños tengan un potencial integro para ser excelentes estudiantes y ciudadanos, listos para seguir formando sus capacidades durante el resto de la vida. Los cuidados y atenciones que reciba el niño en esta etapa, es lo que le permitirá sobrevivir y estar físicamente sano y si bien el aprendizaje continúa a través de todo el ciclo de vida, hay tiempos específicos para que se realice en forma óptima. Puesto que las diferentes regiones del cerebro maduran en distintos momentos, cada una de ellas es más sensible a distintas experiencias en diferentes edades y, por esta razón, durante estos períodos críticos, el cerebro es particularmente eficiente ante particulares tipos de aprendizaje y susceptible de ser alterado en su arquitectura, a esto se llama “plasticidad cerebral”. Así, por ejemplo, al mes de vida hay intensa actividad en las áreas cortical y subcortical, las cuales controlan las funciones sensorial y motriz. La actividad cortical se eleva entre el segundo y el tercer mes de vida, tiempo primordial para la estimulación visual y auditiva. Cerca del octavo mes, la corteza frontal muestra una actividad metabólica incrementada; esta área del cerebro regula las emociones y el pensamiento, y se encuentra en plena actividad al momento en que el niño avanza en la autorregulación y fortalece su apego con sus cuidadores primarios.
Pero volviendo específicamente al juego, nos preguntamos “¿qué es jugar?”.
Jugar es una manera de ayudar al niño a conocerse a sí mismo, a comunicarse con su entorno y a enriquecerse como persona.
El juego producirá una atención poderosa que a esta temprana edad, será su modelo natural de aprendizaje, de relación con los que lo rodean, de conocimiento de todo su entorno, etc. Le proporcionará la manera más sencilla de aprender divirtiéndose al mismo tiempo.
Las capacidades que se desarrollarán como: * las sensoriales, nos harán referencia a la expansión de sus sentidos.
* Las psicomotrices, por las que el niño irá aprendiendo nuevos movimientos o perfeccionando los que ya sabe hacer.
* Las cognitivas que tienen que ver con el desarrollo de la memoria, de la creatividad, de la atención, de la expresión, etc.
* Las sociales por las que irá relacionándose con su entorno, con los demás y así conocerá las normas sociales.
Y * las afectivas que le permitirán expresarse de forma espontánea, descargar sus tensiones, ir desarrollando cierta autonomía, etc.
Todas estas capacidades se desarrollarán de forma armónica y gradual, y a nosotros nos bastará con ponerle a su alcance juguetes y materiales apropiados a su edad y a sus capacidades.
Al principio el niño aprende probando, equivocándose e imitando. Jugar no sólo fomenta su desarrollo, sino que también refleja en qué nivel de desarrollo se encuentra.
Nadie puede decir que un niño está jugando cuando no disfruta con lo que hace, o cuando observa pasivamente a alguien que juega. O sea que el juego, puede describirse como una actividad que le proporciona placer, y en la que participa porque quiere, porque le gusta. El juego en el niño crece y se desarrolla igual que lo hace él.
Jugar no es sólo una manera de aprender, también es una forma de expresarse y de decirnos cómo ve y experimenta el mundo.

lunes, 12 de mayo de 2008

DE LOS DIEZ A LOS DOCE MESES...

Este período es muy importante en la vida de nuestro bebé, es de grandes avances motrices, es una fase en la que va tomando confianza, se consolida o se perfecciona el desplazamiento por medio del gateo que puede realizar sobre las manos, con los bracitos estirados y sobre las rodillas, y luego va logrando un desplazamiento más sincronizado, en donde ya apoya las palmas de las manos y las plantas de los pies, como si fuera “un osito”. También puede usar otras maneras para movilizarse, como hacerlo sentado o con una de sus piernitas encogida. Este gateo lo lleva a recorrer toda la casa.
Ya puede pararse, levantar un pie mientras se apoya con fuerza en el otro, y para comenzar a andar esperará a que alguien lo tome de sus manitos, o irá impulsándose hacia delante, o bien irá apoyándose en los muebles que encuentre.
Juega con objetos compuestos de varias partes, se los pasa de una mano a otra, y los toma con sus dedos pulgar e índice como si fueran una pinza. Da golpes y hace palmadas con sus manitos.
Puede dejarnos un objeto en nuestras manos si se lo pedimos, o colocar elementos en un recipiente y luego volverlos a sacar, puede quitar las tapas de los envases y abrir las puertas de las alacenas, sacar los cucharones y jugar con ellos, o realizar encajes de dos piezas por imitación, o realizar construcciones sencillas explorando y experimentando con las propiedades físicas de los objetos, también puede resolver problemas simples, por ejemplo, si tiene un objeto en cada mano y se le ofrece un tercero, es posible que guarde alguno de ellos debajo del brazo o en la boca para agarrar el que le ofrecen, sin desprenderse de los que tiene. Jugando se saca las medias.
Busca siempre con la mirada todo lo que se le cae, siguiendo los objetos que se mueven con gran rapidez. Su vista está tan desarrollada como la de un adulto.
Con respecto al gusto, ya acepta otros sabores y demuestra lo que le gusta y lo que no.
Con respecto al sentido del oído, reconoce los nombres de la gente y los objetos que le son familiares, respondiendo cuando se lo llama por su nombre y gustándole que le lean cuentos.
Con referencia al lenguaje en esta etapa el niño comienza a repetir lo que se le dice, haciéndolo frecuentemente y tratando de imitar el lenguaje de los adultos. Empieza a emitir palabras como: papá, mamá, agua, teta, etc.
En este tiempo es capaz de seguir instrucciones sencillas como por ejemplo: "dame, tomá, vení, etc.”, y se detiene cuando le dicen "no".
Cuando se le pregunta, es capaz de ubicar cada parte de su cuerpito, también empieza a pedir algunos objetos que quiere alcanzar y a obedecer órdenes sencillas.
Socio – emocionalmente, el bebé manifiesta un gran interés y preferencia por algunas personas, con las que se emociona cada vez que las ve, intentando jugar con ellas y llamando su atención. Por el contrario cuando está frente a personas y lugares que considera extraños es probable que reaccione con temor, timidez o apego excesivo a uno de sus papás.
Cuando ya ha llegado al año su peso es tres veces lo que pesaba el día en que nació y ha aumentado su altura. Es un nene que tiene mucha energía, siempre está ocupado, y ha crecido rápidamente.
El bebé de esta edad sigue teniendo la cabeza grande en proporción con el tronco, el abdomen abultado y las piernas algo cortas y chuecas.
Primero insiste en comer con sus manos y luego busca usar como puede la cuchara, pero no siempre encuentra su boquita tirando la papilla por todos lados. Utiliza una sola palabra para indicar toda una frase con sentido, por ejemplo: "Petas" (por "quiero más galletitas").
En cuanto a los dientes, ya dijimos que: entre los 6 y los 8 meses han aparecido los incisivos centrales inferiores, los superiores han aparecido a partir de los 8 meses, y es en este período cuando surgen también los molares y los incisivos laterales tanto superiores como inferiores.
Finalmente podemos decir que nuestro bebé ha crecido y aprendido mucho en estos últimos 12 meses !!!

viernes, 2 de mayo de 2008

DE LOS SIETE A LOS NUEVE MESES....

En esta etapa se producen grandes avances en la motricidad del bebé.
A los siete meses ya podrá sentarse derecho por momentos y sin caerse, y cuando lo logra lo hace inclinándose hacia adelante y apoyándose en las manos, más adelante lo podrá realizar solo, primero se apoyará en los brazos hacia delante y luego lo hará sin apoyo, con la manos libres sin peligro de caerse a los costados, manteniendo el equilibrio.
Si está boca abajo buscará arrastrarse, y este será el comienzo del gateo que empezará a realizar entre el octavo y el noveno mes, este proceso es muy importante, pues nos demostrará un gran avance tanto neurológico como de coordinación del bebé, que le permitirá tener mayor: autonomía y libertad para moverse hacia donde él desea.
Si se lo toma por los bracitos podrá parase y dar pasitos en el mismo lugar, buscando mirarse los pies, y si está boca arriba le encantará meterse los pies en la boca. Ya entre el octavo y el noveno mes tratará de pararse sólo buscando aferrarse de algún mueble.
Tiene mayor habilidad con las manos y esto le permitirá: tomar un juguete en cada mano y golpear uno objeto contra otro haciendo mucho ruido, porque parece que cuanto más ruido hace más se divierte. En el noveno mes podrá jugar con objetos de menor tamaño flexionando al mismo tiempo los dedos índice, medio y pulgar, ayudado por su muy buena vista.
Su dentición continúa en aumento y es por eso que entre los siete y los diez meses aparecen: en el maxilar inferior los incisivos laterales, y en el maxilar superior los incisivos centrales.
Durante este período el bebé va logrando un gran avance en el área intelectual, sobre todo en los aspectos de memoria y atención, los cuales van desarrollándose cada vez más. Por ejemplo: reacciona y gira su cabeza cuando alguien lo llama por su nombre, o cuando se le presentan dibujos o imágenes, gustándole mirarlas por un período más prolongado que en la etapa anterior. Comenzará a descubrir la existencia de un objeto aunque no lo vea, y buscará juguetes que le han sido quitados o alejados de su vista, necesitando explorar todo lo que lo rodea.
A fines del séptimo mes comienza a alimentarse con sus manos, buscando probar todo lo que toca.
En este período empieza a tomar conciencia de su independencia y a manifestar sus deseos, enojos y rechazos. Se angustia y llora cuando se ausenta la mamá o la persona que lo cuida.
Le gusta imitar los sonidos que oye y también le encanta hacer sonidos como
"ba", "ma", "mu" o "di", haciéndolo de manera continua, más adelante hará sonidos dobles como:"da-da", "ma-ma" y "ba-ba".
Emula con mayor frecuencia tanto los gestos como los movimientos que realizan los adultos, como por ejemplo: aplaudir, y hacer gestos de adiós.